PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS E METODOLÓGICAS NAS PESQUISAS EM EDUCAÇÃO SOBRE CURRÍCULO E DIVERSIDADE LINGUÍSTICA EM CONTEXTO DE FRONTEIRA:
um estudo de revisão sistemática
Resumo
O artigo traz o resultado de uma pesquisa sobre as perspectivas epistemológicas e metodológicas utilizadas em teses e dissertações defendidas no campo da educação sobre currículo e diversidade linguística em contexto de fronteira do Brasil com a Bolívia. Busca evidenciar os pressupostos filosóficos, teóricos e metodológicos adotadas pelos autores, especificamente no que se refere à visão de ciência, a visão de mundo, objeto de estudo e escolha de referencial da pesquisa. A pesquisa de revisão sistemática foi desenvolvida no período de agosto de 2019 a janeiro de 2020. Para embasamento teórico filosófico usamos os estudos Sánchez Gamboa (1982-2000) que faz abordagens sobre as tendências epistemológicas que compõem as pesquisas em educação. Ao final, é possível afirmar que nas pesquisas há a recorrência da opção da abordagem Fenomenológico-Hermenêutica, onde os sujeitos (transcendentais, intérpretes) e os objetos (construídos) são mediados pela linguagem. Porém observou-se também a utilização de recursos da abordagem crítico-dialética (materialismo histórico, teorias críticas), que denotam no escopo da investigação, a oportunidade para um movimento de mudança.
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